Tradução de«competência em línguas » (Português → Inglês) :

competências linguísticas [ competência em línguas | competência em línguas estrangeiras | proficiência linguística | QECRL | Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas | qualificações linguísticas ]

Professor de instituto de línguas | Professora de instituto de línguas | Professor de escola de línguas | Professor de escola de línguas/Professora de escola de línguas

Professor universitário de Línguas Modernas | Professora universitária de Línguas Modernas | Professor de Línguas Modernas/Professora de Línguas Modernas | Professora de Línguas Modernas

Professora de Língua Gestual | Professor de Língua Gestual | Professor de Língua Gestual/Professora de Língua Gestual

língua minoritária [ língua ameaçada de extinção | língua em perigo de extinção | língua em vias de extinção ]

ensino de línguas [ formação linguística ]

Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas | Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas : Aprendizagem, Ensino, Avaliação | QECR [Abbr.]

Programa de Acção para a Promoção do Conhecimento de Línguas Estrangeiras na Comunidade Europeia | Programa LINGUA

Ano Europeu das Línguas | Ano Europeu das Línguas 2001 | AEL [Abbr.]

Perfil de competências para investigadores em assédio

Outro estudo sobre os custos do não multilinguismo (IV.1.á) foi abandonado, para ser depois retomado parcialmente por um estudo mais amplo sobre os «Efeitos na Economia Europeia da Escassez de Competências em Línguas Estrangeiras nas Empresas» (IV.1.3.b), que constata que a falta de competências linguísticas resulta numa perda de negócios significativa e recomenda que seja dado apoio às empresas para melhorarem a gestão das competências linguísticas, através do desenvolvimento das competências linguísticas disponíveis nas próprias empresas, dando formação aos trabalhadores, oferecendo oportunidades de experiência profissional aos estudan ...[+++]tes ou trabalhadores estrangeiros e participando em intercâmbios interempresariais internacionais.

A aprendizagem de outras línguas concorre para este objectivo, na medida em que melhora as competências cognitivas e consolida as competências em língua materna dos aprendentes, designadamente a compreensão e expressão escritas.

No primeiro inquérito, os testes abrangem a compreensão escrita, a compreensão oral e a expressão escrita, com o objetivo de medir, a nível global, as competências em línguas estrangeiras nas duas línguas mais lecionadas em cada país da UE, do conjunto das línguas oficiais mais ensinadas da UE: inglês, francês, alemão, espanhol e italiano.

Incluem o inovador «Perfil Europeu do Professor de Línguas na Europa» (II.3.2); as «Necessidades Educativas Especiais na Europa — o Ensino e a Aprendizagem das Línguas» (I.5.1), o «Lingo: 50 formas para motivar os alunos de línguas» (IV.1.2) e «Efeitos na Economia Europeia da Escassez de Competências em Línguas Estrangeiras nas Empresas» (IV.1.3).

Os europeus estão, em larga medida, conscientes dos benefícios do multilinguismo: 72 % dos inquiridos concordam com este objetivo e 77 % acreditam que deve ser uma prioridade; 53 % utilizam línguas estrangeiras no seu trabalho e 45 % consideram que obtiveram um emprego melhor no seu próprio país graças às suas competências em línguas estrangeiras.

Os europeus estão conscientes dos benefícios do multilinguismo: 72 % dos inquiridos concordam com este objetivo e 77 % acreditam que deve ser uma prioridade; 53 % utilizam línguas estrangeiras no seu trabalho e 45 % dos inquiridos consideram que obtiveram um emprego melhor no seu próprio país, graças às suas competências em línguas estrangeiras.

Contudo, um estudo separado da Comissão Europeia, o primeiro Inquérito Europeu sobre Competências Linguísticas, salienta que existe um fosso entre as aspirações e a realidade no que toca às competências em línguas estrangeiras na prática: testes efetuados entre alunos adolescentes em 14 países europeus mostram que apenas 42 % são competentes na sua primeira língua estrangeira e apenas 25 % na segunda.

Mais de metade dos europeus (53 %) utiliza línguas no seu trabalho e 45 % consideram ter um emprego melhor no seu próprio país graças às suas competências em línguas estrangeiras.

A tradução também é importante para a aprendizagem das línguas, a integração dos trabalhadores migrantes, a conservação da identidade, a promoção da literacia, a aquisição de competências na língua materna e nas novas tecnologias.

O relatório confirma a opinião da Comissão de que ganhar competitividade não implica apenas melhorar a competência linguística relativamente ao inglês, como uma das principais línguas utilizadas para o comércio internacional, mas implica também adquirir competência noutras línguas, a fim de abordar de forma adequada os mercados locais.

O relatório confirma a opinião da Comissão de que ganhar competitividade não implica apenas melhorar a competência linguística relativamente ao inglês, como uma das principais línguas utilizadas para o comércio internacional, mas implica também adquirir competência noutras línguas, a fim de abordar de forma adequada os mercados locais.

Neste contexto, a Comissão tem trabalhado com os Estados-Membros, desde 2002, no sentido de realizar o objectivo de Barcelona de dar aos cidadãos a possibilidade de comunicarem em duas línguas além da sua língua materna, em particular desenvolvendo um indicador para a competência linguística[8], definindo uma acção estratégica e formulando recomendações, e integrando as competências em línguas estrangeiras nas competências essenciais da aprendizagem ao longo da vida[9].

Neste contexto, a Comissão tem trabalhado com os Estados-Membros, desde 2002, no sentido de realizar o objectivo de Barcelona de dar aos cidadãos a possibilidade de comunicarem em duas línguas além da sua língua materna, em particular desenvolvendo um indicador para a competência linguística[8], definindo uma acção estratégica e formulando recomendações, e integrando as competências em línguas estrangeiras nas competências essenciais da aprendizagem ao longo da vida[9].

Incluem o inovador «Perfil Europeu do Professor de Línguas na Europa» (II.3.2); as «Necessidades Educativas Especiais na Europa — o Ensino e a Aprendizagem das Línguas» (I.5.1), o «Lingo: 50 formas para motivar os alunos de línguas» (IV.1.2) e «Efeitos na Economia Europeia da Escassez de Competências em Línguas Estrangeiras nas Empresas» (IV.1.3).

Outro estudo sobre os custos do não multilinguismo (IV.1.á) foi abandonado, para ser depois retomado parcialmente por um estudo mais amplo sobre os «Efeitos na Economia Europeia da Escassez de Competências em Línguas Estrangeiras nas Empresas» (IV.1.3.b), que constata que a falta de competências linguísticas resulta numa perda de negócios significativa e recomenda que seja dado apoio às empresas para melhorarem a gestão das competências linguísticas, através do desenvolvimento das competências linguísticas disponíveis nas próprias empresas, dando formação aos trabalhadores, oferecendo oportunidades de experiência profissional aos estudan ...[+++]tes ou trabalhadores estrangeiros e participando em intercâmbios interempresariais internacionais.

3. Assinala que o indicador em questão visa, com base em provas objectivas e regulares, assegurar a precisão e credibilidade da medição do nível de competência em línguas estrangeiras em todos os Estados-Membros;

A aprendizagem de outras línguas concorre para este objectivo, na medida em que melhora as competências cognitivas e consolida as competências em língua materna dos aprendentes, designadamente a compreensão e expressão escritas.

Campanha que envolve um audacioso desafio, o programa do Ano Europeu das Línguas postula a essencial dimensão cultural do património, tanto oral como escrito, produzido desde sempre em todas as línguas faladas na Europa, concebe o conhecimento de outras línguas como elemento intrínseco da própria construção da cidadania europeia, por abrir a porta ao melhor conhecimento recíproco e estimular as práticas de tolerância e convivialidade, sendo também por isso mesmo um importante elemento na luta contra o racismo, a xenofobia, o anti-semitismo e outras inaceitáveis formas de discriminação; finalmente, atendendo à dimensão económica, pelo con ...[+++]junto de qualificações profissionais que a competência noutras línguas representa, pelo acesso que facilita ao conhecimento científico e técnico e pela arma que pode constituir na luta contra o desemprego.

Em segundo lugar, o ano­alvo para esta decisão é 2001; os cidadãos europeus poderão adquirir competência noutras línguas, como demonstra o facto de que todas as pessoas que falam línguas minoritárias, sem excepção, têm em comum uma excelente formação neste domínio.

Os intercâmbios basear-se-ão num projecto de estabelecimentos de ensino e destinar-se-ão a aumentar as competências em matéria de comunicação em línguas estrangeiras e a contribuir para o reforço da motivação dos participantes na aquisição de competências em línguas estrangeiras.