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Lionel Stassar
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(vídeo com legendas em português)
Tradução de«competências linguísticas » (Português → Inglês) :
TERMINOLOGIA
see also In-Context Translations below competências linguísticas [ competência em línguas | competência em línguas estrangeiras | proficiência linguística | QECRL | Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas | qualificações linguísticas ]
language skills [ CEFR | Common European Framework of Reference for Languages | foreign language competence | language competence | language proficiency | language qualifications ]
competências linguísticas
language skills
atualizar as competências linguísticas
maintain language skills | renew language skills | improve language skills | update language skills
Indicador Europeu de Competência Linguística | IECL [Abbr.]
European Indicator of Language Competence
Professor de Linguística Aplicada | Professora de Linguística | Professor de Linguística/Professora de Linguística | Professor universitário de Linguística
lecturer in applied linguistics | linguistics docent | applied linguistics lecturer | linguistics lecturer
grupo linguístico [ agrupamento linguístico | anglofonia | francofonia | lusofonia | minoria linguística | países de língua espanhola | países germanófonos | zona linguística ]
linguistic group [ English-speaking areas | English-speaking countries | French-speaking areas | French-speaking countries | German-speaking countries | language minority | linguistic area | linguistic minority | Portuguese-speaking areas | Spanish-speaking areas ]
ensino de línguas [ formação linguística ]
language teaching [ linguistic training | language instruction(UNBIS) ]
engenharia linguística | tecnologia linguística
linguistic engineering | linguistic technology
Diretório de Competências para Prevenção, Combate e Eliminação do Terrorismo
Directory of Competences for the Prevention, Combating, and Elimination of Terrorism
linguística forense
language and law | legal linguistics | applied forensic linguistics | forensic linguistics
Outro estudo sobre os custos do não multilinguismo (IV.1.á) foi abandonado, para ser depois retomado parcialmente por um estudo mais amplo sobre os «Efeitos na Economia Europeia da Escassez de Competências em Línguas Estrangeiras nas Empresas» (IV.1.3.b), que cons
tata que a falta de competências linguísticas resulta numa perda de negócios significativa e recomenda que seja dado apoio às empresas para melhorarem a gestão das competências linguísticas, através do desenvolvimento das competências linguísticas disponíveis nas próprias empresas, dando formação aos trabalhadores, oferecendo oportunidades de experiência profissional aos estudan
...[+++]tes ou trabalhadores estrangeiros e participando em intercâmbios interempresariais internacionais.
Another study into the costs of non-multilingualism (IV.1.3a) was abandoned as such, but was partially taken up again by a more extended study on the “Effects on the European Economy of Shortages of Foreign Language Skills in Ent
erprise” (IV.1.3.b), which found that a lack of language skills caused a significant loss of business and recommended support for businesses to improve their management of language skills, through developing language skills available within their company, providing training for employees and work experience opportunities for foreign students or employees, and participating in international business-to-business ex
...[+++]changes.EUROPA - EU law and publications - EUR-Lex - EUR-Lex - 52014XG0614(06) - EN - Conclusões do Conselho, de 20 de maio de 2014 , sobre o multilinguismo e o desenvolvimento de competências linguísticas // Conclusões do Conselho, de 20 de maio de 2014, sobre o multilinguismo e o desenvolvimento de competências linguísticas // Avaliação das competências linguísticas
EUROPA - EU law and publications - EUR-Lex - EUR-Lex - 52014XG0614(06) - EN - Council conclusions of 20 May 2014 on multilingualism and the development of language competences // Assessment of language competences
As conclusões do Conselho Europeu de Barcelona, de 15 e 16 de março de 2002, em que se apelava a que fossem tomadas medidas «para melhorar o domínio das competências de base, nomeadamente através do ensino de duas línguas estrangeiras, pelo menos, desde a idade mais precoce», bem como ao estabelecimento de um indicador de competência linguística (1);
the conclusions of the Barcelona European Council meeting of 15-16 March 2002, which called for action ‘to improve the mastery of basic skills, in particular by teaching at least two foreign languages from a very early age’, as well as for the establishment of a linguistic competence indicator (1);
As conclusões do Conselho, de 28-29 de novembro de 2011, sobre as competências linguísticas para reforçar a mobilidade, que realçavam a importância de um bom domínio de línguas estrangeiras como competência essencial importante para singrar no mundo moderno e no mercado de trabalho (4);
the Council conclusions of 28-29 November 2011 on language competences to enhance mobility, which highlighted the importance of a good command of foreign languages as a key competence essential to making one's way in the modern world and labour market (4);
As conclusões do Conselho, de 12 de maio de 2009, sobre um quadro estratégico para a cooperação europeia no domínio da educação e da formação (EF 2020), que destacavam a importância do reforço das competências linguísticas (3);
the Council conclusions of 12 May 2009 on a strategic framework for European cooperation in education and training (ET 2020), which highlight the importance of strengthening linguistic competence (3);
As conclusões do Conselho, de 19 de maio de 2006, em que se definiam os princípios para um Indicador Europeu de Competência Linguística (2);
the Council conclusions of 19 May 2006, which defined the principles for a European Indicator of Language Competence (2);
EUROPA - EU law and publications - EUR-Lex - EUR-Lex - 52014XG0614(06) - EN // Conclusões do Conselho, de 20 de maio de 2014, sobre o multilinguismo e o desenvolvimento de competências linguísticas // Avaliação das competências linguísticas
EUROPA - EU law and publications - EUR-Lex - EUR-Lex - 52014XG0614(06) - EN // Council conclusions of 20 May 2014 on multilingualism and the development of language competences // Assessment of language competences
As conclusões do Conselho, de 28-29 de novembro de 2011, sobre as competências linguísticas para reforçar a mobilidade, que realçavam a importância de um bom domínio de línguas estrangeiras como competência essencial importante para singrar no mundo moderno e no mercado de trabalho
the Council conclusions of 28-29 November 2011 on language competences to enhance mobility, which highlighted the importance of a good command of foreign languages as a key competence essential to making one's way in the modern world and labour market
As conclusões do Conselho Europeu de Barcelona, de 15 e 16 de março de 2002, em que se apelava a que fossem tomadas medidas «para melhorar o domínio das competências de base, nomeadamente através do ensino de duas línguas estrangeiras, pelo menos, desde a idade mais precoce», bem como ao estabelecimento de um indicador de competência linguística
the conclusions of the Barcelona European Council meeting of 15-16 March 2002, which called for action ‘to improve the mastery of basic skills, in particular by teaching at least two foreign languages from a very early age’, as well as for the establishment of a linguistic competence indicator
Embora o inglês mantenha o seu papel de língua franca no mundo empresarial, são as competências linguísticas adicionais, em combinação com as competências interculturais pertinentes, que podem traduzir-se numa vantagem competitiva.
Although English will maintain its role as "lingua franca" in the business world, it is additional language skills, in combination with the relevant intercultural skills that can provide a competitive edge.
Outro estudo sobre os custos do não multilinguismo (IV.1.á) foi abandonado, para ser depois retomado parcialmente por um estudo mais amplo sobre os «Efeitos na Economia Europeia da Escassez de Competências em Línguas Estrangeiras nas Empresas» (IV.1.3.b), que cons
tata que a falta de competências linguísticas resulta numa perda de negócios significativa e recomenda que seja dado apoio às empresas para melhorarem a gestão das competências linguísticas, através do desenvolvimento das competências linguísticas disponíveis nas próprias empresas, dando formação aos trabalhadores, oferecendo oportunidades de experiência profissional aos estudan
...[+++]tes ou trabalhadores estrangeiros e participando em intercâmbios interempresariais internacionais.
Another study into the costs of non-multilingualism (IV.1.3a) was abandoned as such, but was partially taken up again by a more extended study on the “Effects on the European Economy of Shortages of Foreign Language Skills in Ent
erprise” (IV.1.3.b), which found that a lack of language skills caused a significant loss of business and recommended support for businesses to improve their management of language skills, through developing language skills available within their company, providing training for employees and work experience opportunities for foreign students or employees, and participating in international business-to-business ex
...[+++]changes.6. Considera que não existem dados circunstanciados e fiáveis nem indicadores adequados,
relacionados com as competências efectivas em matéria de línguas estrangeiras nos Estados-Membros, pelo que se congratula com a proposta de um Indicador Eur
opeu de Competência Linguística; este indicador deverá incluir todas as línguas oficiais da UE e, desde que seja praticável do ponto de vista do procedimento, poderá ser alargado de modo a abarcar outras línguas da União Europeia além das cinco mais difundidas, a fim de se obter uma panorâmica
...[+++]real da situação no que toca à competência linguística;
6. Considers that there is a lack of detailed and reliable data and appropriate indicators related to the current situation of foreign language competence in the Member States and therefore welcomes the proposal for a European Indicator of Language Competence; that indicator should include all official EU languages and could, if feasible from a procedural point of view, be extended beyond the five widely-spoken languages to include the other EU languages, in order to gain a true picture of language competence;
Considera-se o Indicador Europeu de Competência Linguística uma instrumento muito importante que permitirá recolher dados válidos sobre as competências linguísticas dos europeus, principalmente dos jovens, e que permitirá comparar as políticas dos Estados-Membros na área das línguas, facilitando a detecção e intercâmbio de boas práticas e dando um novo impulso ao ensino das línguas.
The European Indicator of Language Competence is considered to be an extremely valuable instrument for obtaining reliable information concerning the linguistic proficiency of European citizens, in particular young people, enabling comparisons to be drawn between Member State policies in this area, and facilitating consultation regarding best practices, thereby giving fresh impetus to language teaching.
A Comissão propõe a criação de um Indicador de Competência linguística com um elevado grau de precisão e credibilidade, comum para todos os Estados-Membros, com vista a medir o conjunto dos conhecimentos de línguas estrangeiras. O Indicador, baseado em provas de conhecimento objectivas feitas a uma amostragem da população, medirá quatro competências linguísticas: leitura, compreensão, conversação e redacção. Numa primeira fase, por razões práticas esses testes serão escritos. Os dados que irão determinar o indicador deverão ser reunidos regularmente, por exemplo de três em três anos.
The Commission proposes the introduction of a European In
dicator of Language Competence common to all the Member States to provide an accurate, reliable and comprehensive yardstick for assessing foreign language proficiency, on the basis of specially designed objective tests done by a sample of the population
designed to assess linguistic proficiency in four areas: reading, comprehension, speaking and writing, commencing, for practical reasons, with written tests, the relevant data being collected at regular intervals, every three yea
...[+++]rs for example.Independentemente do facto de outras estatísticas, por exemplo, o último Eurobarómetro, mostrarem que o quinto lugar é ocupado pelo russo e não pelo italiano, penso que esta política linguística terá a consequência fatal de fazer do inglês, francês, alemão, espanhol e italiano as línguas que as escolas oferecerão mais provavelmente no futuro, visto que nenhum país quer arriscar o estigma de ser apontado pelo Indicador de Competência Linguística – e menos ainda pelo estudo PISA – como estando na cauda no que diz respeito às competências linguísticas.
Quite apart from the fact that other statistics, for example the latest Eurobarometer, show that the fifth place is held by Russian rather than Italian, I think this language policy will have the fatal consequence of making English, French, German, Spanish and Italian the languages that schools will be more likely to offer in future, for no country wants to risk the stigma of being shown by the Language Indicator – any more than by the Pisa study – as bringing up the rear where language skills are concerned.
Em linhas gerais, o Indicador Europeu de Competência Linguística é considerado como um instrumento extremamente valioso para obter informação fiável sobre a competência linguística dos europeus, especialmente dos jovens, permitindo estabelecer comparações entre as políticas dos Estados-Membros em matéria linguística e facilitando a identificação e o intercâmbio de boas práticas por forma a imprimir uma nova dinâmica ao ensino de línguas.
Broadly speaking, the European Indicator of Language Competence is considered to be an extremely valuable instrument for obtaining reliable information on the linguistic proficiency of Europeans, in particular young people, enabling comparisons to be drawn between Member State policies on linguistic matters and facilitating the identification and exchanges of best practices, thereby giving fresh impetus to language teaching.
Segundo o CR, isso exige a organização de uma auditoria nos Estados-Membros "com vista a ajudar a identificar necessidades, a formular políticas educativas para o ensino de línguas e a esbater as disparidades entre competências linguísticas".
The CoR therefore feels there is a need to organise an audit in the Member States to "help in identifying needs, formulating language education policies and addressing disparities in language skills".
Ainda que satisfeito com a elaboração de um plano de acção para as línguas, o Comité preocupa-se, porém, pelo facto de o plano de acção não conter propostas com vista a obviar às disparidades regionais entre competências linguísticas.
Although it welcomes the drafting of an Action Plan for languages, the CoR is nevertheless concerned that it contains no proposals to address the obvious regional disparities in language skills.
Combater as disparidades regionais em matéria de competências linguísticas
Combating regional disparities in language skills
as conclusões do Conselho Europeu de Barcelona de 15-16 de Março de 2002 , que subscreveram o programa pormenorizado sobre o seguimento dos objectivos dos sistemas de educação e de formação [12], apelaram a mel
horar o domínio das competências de base, nomeadamente através do ensino de duas línguas estrangeiras, pelo menos, desde a idade mais precoce; e apelaram ao estabelecimento de um indic
ador de competência linguística em 2003; as conclusões do Conselho sobre novos indicadores em matéria de educação e de formação, de Maio de 2005 [
...[+++]13] a Comunicação da Comissão ao Parlamento Europeu e ao Conselho intitulada Indicador Europeu de Competência Linguística [14]; o projecto de recomendação do Parlamento Europeu e do Conselho sobre as competências-chave para a aprendizagem ao longo da vida [15], que define a comunicação numa língua estrangeira como uma competência-chave; a Comunicação da Comissão ao Conselho, ao Parlamento Europeu, ao Comité Económico e Social Europeu e ao Comité das Regiões intitulada Um novo quadro estratégico para o multilinguismo ,
the Barcelona European Council conclusions of 15-16 March 2002 , which: endorsed the detailed work programme on the follow-up of the objectives of education and training systems , called for further action to improve the mastery of basic skills, in particular by teaching at least two foreign languages from a very early age; and called for the
establishment of a linguistic competence indicator in 2003; the Council conclusions on new indicators in the fields of education and training of May 2005 the Communication from the Commission to the European Parliament and the Council entitled The European Indicator of Language Competence ; the d
...[+++]raft recommendation of the European Parliament and of the Council on key competences for lifelong learning , which defines communication in a foreign language as a key competence; the Communication from the Commission to the Council, the European Parliament, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions entitled A New Framework Strategy for Multilingualism , www.wordscope.pt (v4.0.br)
competências linguísticas
