Tradução de«história » (Português → Inglês) :

História Antiga [ história da Antiguidade ]

História Medieval

história do chocolate

Professor de História | Professora de História | Professor de História/Professora de História | Professor universitário de História

Professor de História do ensino secundário | Professor de História do ensino secundário/Professora de História do ensino secundário | Professora de História do ensino secundário

Instituto Pan-Americano de Geografia e História [ IPAGH ]

Museu Nacional da História Social e Humana do Canadá [ Museu Canadense da Civilização ]

Neste contexto, o programa Europa para os Cidadãos apoia as organizações que se consagram à reflexão sobre as causas dos regimes totalitários na história moderna da Europa, bem como sobre outros momentos e pontos de referência decisivos da história europeia recente.

Todos gostamos de histórias: A Europa é boa a contar histórias. as boas histórias resistem à passagem do tempo e atravessam fronteiras.

Folha de registo de revisão para o registo de todos os detalhes da história da revisão.

Reunificámos, sem armas mas com convicção, a geografia e a história europeias, pelo que quero prestar homenagem a todos os que, na Europa Central e Oriental, decidiram um dia tomar a História nas suas mãos.

16. Reitera a sua preocupação relativamente à utilização de argumentos históricos no debate em curso com os vizinhos, e reitera o seu apelo à realização de progressos positivos no sentido da celebração conjunta de acontecimentos e figuras históricos comuns com os Estados-Membros vizinhos, dado que tal contribuiria para um melhor entendimento da História e para boas relações de vizinhança; incentiva as tentativas de criação de comités conjuntos de peritos em História e educação, a fim de contribuir para uma interpretação objetiva da História, reforçando a cooperação académica e fomentando uma atitude positiva dos jovens face aos seus vizi ...[+++]nhos; insta as autoridades a adotarem material escolar que não contenha interpretações ideológicas da História e vise a melhoria da compreensão mútua;

A ação da UE procura em especial preservar a memória dos principais acontecimentos na história da integração europeia, e, em especial, de acontecimentos trágicos — como as Guerras Mundiais —, que transcendem a história individual dos Estados europeus.

O património é feito das histórias locais que compõem juntas a história da Europa.

O presente regulamento deverá, pois, criar um programa «Europa para os Cidadãos» para o período de 2014 a 2020 (a seguir designado por «Programa»).No que diz respeito aos temas dos projetos, à sua incorporação no contexto local e regional e à composição das partes interessadas, deverão ser criadas importantes sinergias com outros programas da União, designadamente nas áreas da educação, da formação profissional e da juventude, do desporto, da cultura e do setor audiovisual, dos direitos e das liberdades fundamentais, da inclusão social, da igualdade entre homens e mulheres, da luta contra a discriminação, da investigação e da inovação, da sociedade da informação, do alargamento e da ação externa da União.O presente Programa deverá abranger ...[+++]uma vasta gama de ações, incluindo encontros de cidadãos, contactos e debates sobre questões de cidadania, eventos a nível da União, iniciativas de sensibilização e de promoção da reflexão sobre os momentos decisivos da história europeia, iniciativas destinadas a dar a conhecer, sobretudo junto dos jovens, a história da União e o funcionamento das suas instituições, e debates sobre questões de política europeia, com vista a estimular todos os aspetos da vida pública.A Resolução do Parlamento Europeu de 2 de abril de 2009 sobre a consciência europeia e o totalitarismo e as Conclusões do Conselho de 9-10 de junho de 2011 sobre a memória dos crimes cometidos pelos regimes totalitários na Europa frisaram a importância de manter viva a memória do passado enquanto meio de ultrapassar o passado e construir o futuro, e destacaram a importância do papel da União para facilitar, partilhar e promover a memória coletiva desses crimes.

Além disso, um livro de história comum seria um óptimo instrumento para compreender melhor a história partilhada (e individual) da região;

Além disso, um livro de história comum seria um óptimo instrumento para compreender melhor a história partilhada (e individual) da região.

35. Nota o papel fundamental da programação educativa na promoção da inclusão e na redução das tensões interétnicas; insta os Estados dos Balcãs Ocidentais a melhorarem a qualidade do ensino cívico e da História através da inclusão nos seus currículos pertinentes dos direitos cívicos, humanos e democráticos enquanto valores europeus fundamentais e a acabarem com a segregação nas escolas; sublinha que o ensino da História nas escolas e nas universidades dos Balcãs Ocidentais se deve basear em investigação documentada e reflectir as diferentes perspectivas dos vários grupos nacionais e étnicos da região, a fim de serem alcançados resultado ...[+++]s duradouros na promoção da reconciliação e na melhoria das relações interétnicas; apoia plenamente iniciativas como o "Joint History Project", do Centro para a Democracia e a Reconciliação no Sudeste da Europa, que tenham como objectivo a elaboração conjunta e a disseminação de materiais de apoio ao ensino de história que forneçam um relato com múltiplas perspectivas da história dos Balcãs e insta os ministérios competentes, as autoridades educativas e os estabelecimentos de ensino da região a promoverem o uso de materiais de ensino da história de elaboração conjunta; insta a Comissão a apoiar financeira e politicamente estas iniciativas;

35. Nota o papel fundamental da programação educativa na promoção da inclusão e na redução das tensões interétnicas; insta os Estados dos Balcãs Ocidentais a melhorarem a qualidade do ensino cívico e da História através da inclusão nos seus currículos pertinentes dos direitos cívicos, humanos e democráticos enquanto valores europeus fundamentais e a acabarem com a segregação nas escolas; sublinha que o ensino da História nas escolas e nas universidades dos Balcãs Ocidentais se deve basear em investigação documentada e reflectir as diferentes perspectivas dos vários grupos nacionais e étnicos da região, a fim de serem alcançados resultado ...[+++]s duradouros na promoção da reconciliação e na melhoria das relações interétnicas; apoia plenamente iniciativas como o "Joint History Project", do Centro para a Democracia e a Reconciliação no Sudeste da Europa, que tenham como objectivo a elaboração conjunta e a disseminação de materiais de apoio ao ensino de história que forneçam um relato com múltiplas perspectivas da história dos Balcãs e insta os ministérios competentes, as autoridades educativas e os estabelecimentos de ensino da região a promoverem o uso de materiais de ensino da história de elaboração conjunta; insta a Comissão a apoiar financeira e politicamente estas iniciativas;

34. Nota o papel fundamental da programação educativa na promoção da inclusão e na redução das tensões interétnicas; insta os Estados dos Balcãs Ocidentais a melhorarem a qualidade do ensino cívico e da História através da inclusão nos seus currículos pertinentes dos direitos cívicos, humanos e democráticos enquanto valores europeus fundamentais e a acabarem com a segregação nas escolas; sublinha que o ensino da História nas escolas e nas universidades dos Balcãs Ocidentais se deve basear em investigação documentada e reflectir as diferentes perspectivas dos vários grupos nacionais e étnicos da região, a fim de serem alcançados resultado ...[+++]s duradouros na promoção da reconciliação e na melhoria das relações interétnicas; apoia plenamente iniciativas como o "Joint History Project", do Centro para a Democracia e a Reconciliação no Sudeste da Europa, que tenham como objectivo a elaboração conjunta e a disseminação de materiais de apoio ao ensino de história que forneçam um relato com múltiplas perspectivas da história dos Balcãs e insta os ministérios competentes, as autoridades educativas e os estabelecimentos de ensino da região a promoverem o uso de materiais de ensino da história de elaboração conjunta; insta a Comissão a apoiar financeira e politicamente estas iniciativas;

A história da União Europeia, a história da Europa depois de 8 de Maio de 1945, é uma história de êxitos, a história da firme determinação que foi crescendo por entre as ruínas, a história de um "Nunca mais!" Este "Nunca mais!" não foi dito para o vácuo.

Se não tiverem a possibilidade de ver filmes, documentários e outras obras que reflictam a realidade da sua própria vida e história, bem como da vida e história dos seus vizinhos, os europeus acabarão por não os reconhecer nem compreender inteiramente.

Se não tiverem a possibilidade de ver filmes, documentários e outras obras que reflictam a realidade da sua própria vida e história, bem como da vida e história dos seus vizinhos, os europeus acabarão por não os reconhecer nem compreender inteiramente.

As histórias das diversas personagens, estreitamente interligadas com as histórias seguintes, vão desvendando os contornos daquela que se virá a revelar a personagem mais importante de todas: a própria cidade de Bucareste.

Dirk Spierenburg, principal negociador, por parte dos Países Baixos, do Tratado de Paris, membro da Alta Autoridade durante dez anos e seu primeiro Vice-Presidente entre 1958 e 1962, e Raymond Poidevin, professor na Universidade de Strasbourg-III, especialista da história da Comunidade desde o início da construção europeia, associaram-se para escrever um capítulo fundamental da história política e económica do século XX : a história da Alta Autoridade do Carvão e do Aço, organismo que funcionou durante 15 anos e que constitui ainda hoje um modelo e uma experiência rica em ensinamentos.

Local e data: Estrasburgo (F), Bona (D), 21-25.11.94 Principais organizadores: Alfred-Wegener-Institut für Polar- und Meeresforschung e Bundesforschungministerium, Alemanha Informações: Eike Rachor Alfred-Wegener-Institut für Polar-und Meeresforschung Tel.: + 49 471 4831 310 Fax: + 49 471 4831 149 Projecto 6 História das Ciências e das Técnicas Revisitar o passado da ciência para compreender o nosso tempo Um colóquio com o objectivo de reavaliar a importância da história das ciências e das técnicas no campo intelectual, no ensino e nos meios de comunicação social Será que a história das ciências e das técnicas tem um lugar suficiente na ...[+++]cultura actual?

Por seu turno, Pirjo Hiidenmaa, Presidente do EWC, afirmou: «A Europa precisa de histórias e contadores de histórias e a procura de livros sobre temas intemporais nunca se esgotará.