Tradução de«percursos educativos » (Português → Inglês) :

percursos educativos | sentido pedagógico

Professor de apoio educativo | Professor de apoio educativo/Professora de apoio educativo | Professora de apoio educativo

Coordenadora da Educação Especial e Apoios Educativos | Coordenador da Educação Especial e Apoios Educativos | Coordenador da Educação Especial e Apoios Educativos/Coordenadora da Educação Especial e Apoios Educativos

Responsável administrativa em estabelecimento educativo | Responsável administrativo em estabelecimento educativo | Responsável administrativo em estabelecimento educativo/Responsável administrativa em estabelecimento educativo

Programa de Desenvolvimento da Educação em Portugal | Programa de Desenvolvimento Educativo de Portugal | Programa de Desenvolvimento Educativo para Portugal | Programa para o Desenvolvimento Educativo de Portugal | PRODEP [Abbr.] | Prodep-P [Abbr.]

trajetória de voo [ trajeto de voo | percurso de voo | flight path ]

percurso de decolagem disponível [ TORA | corrida de decolagem disponível | pista disponível para corrida de decolagem ]

indicador de trajetória de aproximação de precisão [ PAPI | indicador de percurso de aproximação de precisão | indicador de precisão de trajetória de aproximação ]

material de ensino [ equipamento educativo | material didático | material educativo | material escolar | meios de ensino ]

21. Insta os Estados-Membros a reforçarem e eliminarem as barreiras existentes à formação e orientação profissionais, aos programas de aprendizagem e aos estágios transfronteiriços, de forma a que esta forma de educação seja valorizada em pé de igualdade, a aumentarem as ligações a outros percursos educativos numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida, e a melhorarem a convergência entre a oferta e a procura de oportunidades de formação em contexto de trabalho para os jovens, aumentando, assim, a mobilidade e a empregabilidade, particularmente nas regiões fronteiriças;

Considerando que as causas das persistentes e elevadas disparidades salariais entre homens e mulheres são complexas, múltiplas e muitas vezes estão inter-relacionadas e estendem-se muito para lá da simples questão da igualdade de remuneração por trabalho igual ou de valor igual; considerando que nessas causas se inclui a discriminação direta e indireta, bem como fatores sociais e económicos, tais como mercados de trabalho altamente segregados, tanto a nível horizontal como vertical, assim como ocupacional, a desvalorização do trabalho das mulheres, a desigualdade no equilíbrio entre trabalho e vida privada, bem como tradições e estereótipos, nomeadamente na escolha de percursos educativos ...[+++], orientação escolar, acesso às profissões e, por conseguinte, carreiras profissionais, em especial para as jovens e as mulheres, o que as encaminha para profissões tipicamente femininas, que são menos bem remuneradas; considerando que, de acordo com análises de peritos, a discriminação, direta e indireta, é responsável por cerca de metade da diferença.

31. Considera que uma saída efectiva e completa da pobreza apenas se pode realizar se o necessário aumento da eficácia dos instrumentos de protecção for acompanhado por um reforço determinado dos percursos educativos e formativos a todos os níveis; apoia o desenvolvimento de sistemas educativos mais inclusivos, que combatam o abandono escolar e permitam o acesso dos jovens provenientes de grupos desfavorecidos a níveis escolares mais elevados como forma de lutar contra a transmissão da pobreza intergeracional; apoia o acesso à validação da experiência adquirida e à formação ao longo da vida na redução da pobreza através da integração no ...[+++]mercado de trabalho, em especial dos grupos desfavorecidos, a fim de facilitar o seu acesso a empregos dignos e de qualidade; considera, portanto, essencial, aplicar correctamente e reforçar os programas de formação ao longo da vida, bem como a cooperação entre Estados-Membros nos domínios da educação e da formação profissional e os sistemas de apoio individualizado à procura de emprego e sublinha que estas acções devem ser reforçadas no que respeita às pessoas mais vulneráveis que sofrem dificuldades sociais; recomenda a elaboração de uma estratégia da UE destinada a combater o empobrecimento dos trabalhadores e a criar empregos de qualidade e a permitir um acordo sobre princípios para um trabalho de qualidade;

32. Considera que uma saída efectiva e completa da pobreza apenas se pode realizar se o necessário aumento da eficácia dos instrumentos de protecção for acompanhado por um reforço determinado dos percursos educativos e formativos a todos os níveis; apoia o desenvolvimento de sistemas educativos mais inclusivos, que combatam o abandono escolar e permitam o acesso dos jovens provenientes de grupos desfavorecidos a níveis escolares mais elevados como forma de lutar contra a transmissão da pobreza intergeracional; apoia o acesso à validação da experiência adquirida e à formação ao longo da vida na redução da pobreza através da integração no ...[+++]mercado de trabalho, em especial dos grupos desfavorecidos, a fim de facilitar o seu acesso a empregos dignos e de qualidade; considera, portanto, essencial, aplicar correctamente e reforçar os programas de formação ao longo da vida, bem como a cooperação entre Estados-Membros nos domínios da educação e da formação profissional e os sistemas de apoio individualizado à procura de emprego e sublinha que estas acções devem ser reforçadas no que respeita às pessoas mais vulneráveis que sofrem dificuldades sociais; recomenda a elaboração de uma estratégia da UE destinada a combater o empobrecimento dos trabalhadores e a criar empregos de qualidade e a permitir um acordo sobre princípios para um trabalho de qualidade;

32. Considera que uma saída efectiva e completa da pobreza apenas se pode realizar se o necessário aumento da eficácia dos instrumentos de protecção for acompanhado por um reforço determinado dos percursos educativos e formativos a todos os níveis; apoia o desenvolvimento de sistemas educativos mais inclusivos, que combatam o abandono escolar e permitam o acesso dos jovens provenientes de grupos desfavorecidos a níveis escolares mais elevados como forma de lutar contra a transmissão da pobreza intergeracional; apoia o acesso à validação da experiência adquirida e à formação ao longo da vida na redução da pobreza através da integração no ...[+++]mercado de trabalho, em especial dos grupos desfavorecidos, a fim de facilitar o seu acesso a empregos dignos e de qualidade; considera, portanto, essencial, aplicar correctamente e reforçar os programas de formação ao longo da vida, bem como a cooperação entre Estados-Membros nos domínios da educação e da formação profissional e os sistemas de apoio individualizado à procura de emprego e sublinha que estas acções devem ser reforçadas no que respeita às pessoas mais vulneráveis que sofrem dificuldades sociais; recomenda a elaboração de uma estratégia da UE destinada a combater o empobrecimento dos trabalhadores e a criar empregos de qualidade e a permitir um acordo sobre princípios para um trabalho de qualidade;

Considera importante, no âmbito das estratégias e dos planos relativos à recuperação económica, a adopção de medidas sectoriais exemplares de apoio a percursos educativos e de formação específicos, tendo em vista a inserção no mercado de trabalho das jovens e das mulheres, nos sectores estratégicos do desenvolvimento e em funções e qualificações de alto nível tecnológico e científico.

Quanto melhores forem as condições da rápida integração das crianças no ambiente educativo estrangeiro, maiores serão as suas oportunidades de êxito no percurso educativo e no mercado de trabalho.

É necessário garantir oportunidades iguais a todos por meio de políticas sociais eficazes e reforçar percursos educativos bem sucedidos para cada criança para quebrar o ciclo de pobreza e exclusão. Devem ser reforçadas as políticas de inclusão e anti-discriminação, designadamente em relação aos imigrantes e respectivos descendentes e às minorias étnicas.

Ainda são necessários mais esforços no sentido de alargar o ensino das línguas a todos os percursos educativos, diversificar o leque de línguas ensinadas e promover escolas propícias às línguas», acrescentou.

As instituições educativas e do mercado de trabalho devem intensificar os esforços tendo em vista fornecer a todos os jovens orientação e aconselhamento personalizados para a escolha de percursos educativos adequados que conduzam a uma qualificação laboral[14], reduzindo desta forma o desfasamento entre os resultados educativos e as exigências do mercado de trabalho.

Os Estados-Membros não devem encaminhar os alunos para percursos educativos numa idade demasiado precoce.

assegurar uma oferta de educação e de formação adequada, atractiva, acessível e de alta qualidade a todos os níveis, incluindo melhoria das competências e qualificações do pessoal docente, percursos educativos flexíveis e novas opções desde o ensino pré-primário e primário, uma diminuição significativa do abandono escolar precoce e um aumento das taxas de conclusão do ensino secundário completo e melhorar o acesso à escolaridade pré-obrigatória e obrigatória;

aplicar o Pacto Europeu para a Juventude, facilitando o acesso ao emprego dos jovens e a transição do sistema de ensino para o mundo do trabalho, nomeadamente através de orientação profissional, de assistência na conclusão do percurso educativo e do acesso a acções de formação e de aprendizagem adequadas;

- assegurar uma oferta de educação e de formação adequada, atractiva, acessível e de alta qualidade a todos os níveis, incluindo percursos educativos flexíveis, uma diminuição significativa do abandono escolar precoce e um aumento das taxas de conclusão do ensino secundário completo.

- aplicar o Pacto Europeu para a Juventude , facilitando o acesso ao emprego dos jovens e a transição do sistema de ensino para o mundo do trabalho, nomeadamente através de orientação profissional, de assistência na conclusão do percurso educativo e do acesso a acções de formação e de aprendizagem adequadas.

Grundtvig (DE) (EN) (ES) (FR) (IT): educação de adultos e outros percursos educativos.

ACÇÃO 3: "GRUNDTVIG": EDUCAÇÃO DE ADULTOS E OUTROS PERCURSOS EDUCATIVOS

1. Em complemento das acções 1 (ensino básico e primário) e 2 (ensino superior), esta acção destina-se a incentivar a dimensão europeia na aprendizagem ao longo da vida e a contribuir - através do reforço da cooperação transnacional - para a inovação e uma melhor disponibilidade, acessibilidade e qualidade de outros percursos educativos, bem como a promover a aprendizagem das línguas.