Tradução de«professora universitária de economia » (Português → Inglês) :

Professora de Economia | Professora universitária de Economia | Professor de Economia | Professor de Economia/Professora de Economia

Professora do ensino superior | Professora universitária | Professor universitário | Professor universitário/Professora universitária

Professor universitário de Belas Artes | Professora universitária de Belas Artes | Professor de Belas Artes/Professora de Belas Artes | Professora de Belas Artes

Além disso, três outras acções do Plano de Acção eEurope facilitarão a integração da juventude na sociedade da informação: "Internet mais rápida para investigadores e estudantes", que contribuirá para a melhoria da investigação e das redes universitárias da UE; "Trabalhar na economia do conhecimento", que salienta a aprendizagem ao longo da vida e as competências em matéria de digitalização; "Participação de todos na economia do conhecimento", através da criação de pontos públicos de acesso à Internet.

No entanto, a combinação de financiamento público e privado e de financiamento de base, concorrencial e em função dos resultados, continuará a ser diferente de um país para outro, dada a grande diversidade de culturas, economias e tradições universitárias.

2. Lamenta a existência demonstrada de segregação de género em hierarquias universitárias e escolares na Europa e noutras economias avançadas – de natureza quer horizontal, quer vertical – e que apesar de 59 % dos licenciados da UE-28 serem mulheres, estas representam apenas 18 % dos professores catedráticos;

2. Lamenta a existência demonstrada de segregação de género em hierarquias universitárias e escolares na Europa e noutras economias avançadas – de natureza quer horizontal, quer vertical – e que apesar de 59 % dos licenciados da UE-28 serem mulheres, estas representam apenas 18 % dos professores catedráticos;

2. Lamenta a existência demonstrada de segregação de género em hierarquias universitárias e escolares na Europa e noutras economias avançadas – de natureza quer horizontal, quer vertical – e que apesar de 59% dos licenciados da UE-28 serem mulheres, estas representam apenas 18% dos professores catedráticos;

Tea Petrin é professora na Faculdade de Economia da Universidade de Liubliana, responsável pela unidade académica dedicada ao empreendedorismo nesta faculdade, e membro do Senado da Universidade de Liubliana, na Eslovénia.

Nascida em 1956; diplomada pela Universidade de Rijeka (mestrado, 1979) e pela Universidade de Zagreb (LL.M., 1984; doutoramento em Direito, 1996); professora assistente (1980-1998), professora associada (2003-2009) e professora (2009-2013) da Faculdade de Direito da Universidade de Rijeka; professora assistente da Faculdade de Economia da Universidade de Rijeka (1990-2013); presidente da Associação Croata de Direito Comparado (2006-2013); juíza no Tribunal Geral desde 4 de julho de 2013.

Tea Petrin é professora na Faculdade de Economia da Universidade de Liubliana, Eslovénia, onde dirige igualmente a unidade académica dedicada ao empreendedorismo.

Como docente e professora universitária com muitos anos de experiência, presto particular atenção à necessidade de criar maior mobilidade entre as instituições de ensino superior, o mundo empresarial e o ensino e formação profissionais.

Espero do fundo do coração que, dentro de 30 anos, o meu filho viva numa Europa onde ele e a sua mulher – ou marido – partilhem por igual as responsabilidades pela guarda dos filhos e onde as mulheres tenham exactamente a mesma oportunidade de se tornarem professoras universitárias, administradoras-delegadas ou Comissárias europeias.

11. Sublinha que os docentes e os estudantes, bem como as respetivas organizações e associações, têm de ser envolvidos na modernização das instituições de ensino superior; sublinha que tanto a excelência na investigação, em sentido lato, como no ensino e nos sucessos científicos, deve ser recompensada sem, no entanto, penalizar instituições universitárias – por exemplo, as faculdades de ciências humanas – que não preencham os critérios de avaliação e de desempenho baseados apenas nas competências exigidas pela economia de mercado;

88. Exorta a Comissão Europeia e os Estados­Membros a apoiarem e desenvolverem programas específicos que apostem no recrutamento de mulheres para profissões técnicas, através de subsídios a jovens universitárias, seguindo as boas práticas em alguns Estados­Membros, como o programa «Excellentia» na Áustria, que conseguiu duplicar o número de professoras CT nas universidades e facilitou a criação de centros de investigação de alta qualidade dirigidos por mulheres;

13. Exorta a Comissão Europeia e os Estados­Membros a apoiarem e desenvolverem programas específicos que apostem no recrutamento de mulheres para profissões técnicas, através de subsídios a jovens universitárias, seguindo as boas práticas em alguns Estados­Membros, como o programa "Excellentia" na Áustria, que conseguiu duplicar o número de professoras CT nas universidades e facilitou a criação de centros de investigação de alta qualidade dirigidos por mulheres;

88. Exorta a Comissão Europeia e os Estados­Membros a apoiarem e desenvolverem programas específicos que apostem no recrutamento de mulheres para profissões técnicas, através de subsídios a jovens universitárias, seguindo as boas práticas em alguns Estados­Membros, como o programa "Excellentia" na Áustria, que conseguiu duplicar o número de professoras CT nas universidades e facilitou a criação de centros de investigação de alta qualidade dirigidos por mulheres;

A sua voz e a das suas companheiras de infortúnio chegam-nos hoje graças, em parte, ao inestimável trabalho de investigação levado a cabo por escrupulosos cientistas, entre os quais a professora universitária de Amesterdão Selma Leydesdorff.

A promoção no mundo científico depende os êxitos académicos, e as mulheres têm três vezes menos probabilidades do que os homens de ascender à categoria de professoras universitárias.

22. Convida a Comissão e os Estados­Membros a tomar medidas positivas para encorajar as investigadoras e a continuar a desenvolver os programas de apoio e de tutoria, bem como medidas de promoção com objectivos claros; nota que a criação de estruturas de apoio em matéria de orientação profissional e a prestação de aconselhamento dirigidas, nomeadamente, às mulheres cientistas teriam resultados particularmente positivos; nota igualmente, porém, que medidas como o estabelecimento de quotas obrigatórias de mulheres investigadoras e professoras universitárias são essenciais para alcançar o equilíbrio entre homens e mulheres na ciência;

Quando eu era professora universitária, há 25 anos atrás, ensinei aos meus alunos as regras sobre igualdade de remuneração emanadas de Bruxelas e dos Estados-Membros da altura.

O quarto elemento central desta economia sustentável e da revitalização económica de que a União Europeia precisa é a educação, especialmente a educação universitária, que é o fórum da investigação.

A formação universitária tradicional não prepara os investigadores para a economia moderna do conhecimento, em que as relações entre empresas e instituições públicas de investigação ocupam um lugar essencial para o desenvolvimento de novos produtos, etc.

13. Considera que não o QEQ ainda não está suficientemente ligado ao mercado de trabalho e que, se o QEQ deve, paralelamente à realização pessoal dos indivíduos, aumentar a competitividade da economia europeia, há que dar maior destaque à capacidade de os cidadãos conseguirem trabalho e à promoção da segurança no emprego para os trabalhadores, na perspectiva da Estratégia de Lisboa; salienta que cada um dos oito níveis deve colocar a tónica nas competências a adquirir através de diversas vias de aprendizagem e ter em conta a capacidade e a experiência profissionais, bem como o seu potencial valor em termos de valorização ...[+++]profissional; solicita, por conseguinte, que os descritores sejam alterados, não só tendo em conta e mantendo os critérios de Bolonha aplicados à formação universitária, mas também complementados ao ter em conta em maior medida os sistemas de formação profissional e de formação contínua;

Nascida em 1955; estudos de economia, de línguas e de direito no King’s College, Cambridge (1973-1977); assistente e investigadora no Corpus Christi College, Oxford (1977-1980); inscrita na ordem dos advogados (Middle Temple, 1980); barrister (1980-1987 e 1990-2005); referendária do advogado-geral e posteriormente juiz Sir Gordon Slynn (1987-1990); professora de direito europeu e de direito comparado (Director of European Legal Studies) no University College L ...[+++]ondon (1990-1992); professora (Lecturer) na faculdade de direito (1992-1998), posteriormente professora associada (Affiliated Lecturer) (1998-2005) na Universidade de Cambridge; Fellow of King’s College, Cambridge (desde 1992); professora associada e investigadora (Senior Research Fellow) no Centre for European Legal Studies na Universidade de Cambridge (1998-2005); Queen’s Counsel (1999); Bencher of Middle Temple (2005).

Neste contexto, porém, muitas universidades europeias ainda subestimam as vantagens potenciais que advêm da partilha de conhecimentos com a economia e com a sociedade, enquanto a indústria, pelo seu lado, ainda não desenvolveu suficiente capacidade de absorção para tirar partido das potencialidades da investigação universitária.

No entanto, a combinação de financiamento público e privado e de financiamento de base, concorrencial e em função dos resultados, continuará a ser diferente de um país para outro, dada a grande diversidade de culturas, economias e tradições universitárias.

Será todavia adoptada uma abordagem regional quando for evidente a obtenção de economias de escala, quando tiver sentido a constituição de um conjunto de instrumentos não ligados a um determinado país (apoio ao desenvolvimento do sector privado, intercâmbios entre as autoridades locais de duas regiões, promoção de redes universitárias, etc.) ou quando se tratar de apoiar diálogos efectuados ao nível regional.