Tradução de«sentido pedagógico » (Português → Inglês) :

percursos educativos | sentido pedagógico

meios de pagamento em sentido amplo | massa monetária em sentido amplo | moeda em sentido amplo | moeda em sentido lato

meios de pagamento em sentido estrito | massa monetária em sentido estrito | moeda em sentido estrito

mutação de falso sentido | mutação de sentido errado | mutação de sentido incorreto | mutação de sentido trocado

rotação à direita | rotação no sentido dos ponteiros de um relógio | rotação no sentido indireto | rotação no sentido retrógrado

método pedagógico [ pedagogia ]

Designer instrucional | Engenheiro pedagógico | Designer instrucional | Engenheira pedagógica

desenvolver um conceito pedagógico

aconselhar sobre métodos pedagógicos

faixa reversível | pista reversível | via de sentido reversível

Numa altura em que os Estados-Membros - em alguns casos, com o apoio de instrumentos comunitários - intensificam os seus esforços no sentido de criarem infra-estruturas e instalarem equipamentos de novas tecnologias nas estruturas educativas e de formação, verifica-se a necessidade premente de avaliação e de acompanhamento em conjunto das realizações e experiências já levadas a cabo no domínio da utilização das TIC (Tecnologias da Informação e da Comunicação) para fins pedagógicos.

Lançam desafios à educação, sobretudo, no sentido de garantir que as inovações tecnológicas estejam realmente ao serviço da educação e demonstrem a sua pertinência do ponto de vista pedagógico e educativo em contextos de aprendizagem muito variados, no respeito pelas diversidades linguísticas, culturais e sociais.

Nalguns Estados, os decisores políticos evoluíram para um sistema em que a oferta para as crianças mais pequenas é integrada no sistema educativo - como na Letónia, na Eslovénia, em Inglaterra, na Escócia e na Suécia - ou integrada no «sistema pedagógico» em sentido lato, como na Finlândia.

7. Apela ao Governo para que acelere a reforma das madrassas, estabelecendo um currículo básico conforme aos padrões internacionais, retirando em especial dos currículos o material pedagógico de incitamento ao ódio e introduzindo o ensino da tolerância comunitária e religiosa no programa básico; solicita à Comissão que dê seguimento aos pedidos anteriores no sentido de rever os manuais escolares financiados pela UE que incitam ao ódio;

Nalguns Estados, os decisores políticos evoluíram para um sistema em que a oferta para as crianças mais pequenas é integrada no sistema educativo - como na Letónia, na Eslovénia, em Inglaterra, na Escócia e na Suécia - ou integrada no «sistema pedagógico» em sentido lato, como na Finlândia.

Os diversos modelos pedagógicos e sistemas de ensino propõem abordagens diferentes quanto à resposta a dar às necessidades pedagógicas dos alunos sobredotados. As medidas adotadas nesse sentido podem enquadrar-se em duas correntes distintas:

Semelhante transparência teria indubitavelmente efeitos pedagógicos no sentido de evitar a multiplicação de iniciativas não admissíveis ou inconsequentes.

A qualidade do ensino é um factor decisivo para o desempenho dos alunos, pelo que devem ser redobrados os esforços no sentido de melhorar a formação inicial, a formação em exercício e as perspectivas de mobilidade dos professores, bem como no sentido de instituir um sistema de apoio e de orientação contínuos no que se refere a novos métodos pedagógicos.

32. Congratula-se com os esforços da Comissão no sentido de dar um novo impulso à consecução dos objectivos definidos no Conselho Europeu de Barcelona de 2002, a saber, eliminar os obstáculos à igualdade de participação e mulheres e homens no mercado de trabalho e garantir a disponibilidade de estruturas de acolhimento, até 2010, para 90% das crianças com idades compreendidas entre os três anos e a idade de escolaridade obrigatória e, pelo menos, 33% das crianças com menos de três anos recorrendo designadamente aos Fundos Estruturais; exorta a Comissão a apresentar em 2008, conforme previsto, uma comunicação que proponha as novas medidas ...[+++] a adoptar a todos os níveis para alcançar estes objectivos; considera que o objectivo deve ser o de garantir a todas as crianças o direito a cuidados de elevada qualidade e com carácter pedagógico;

32. Congratula-se com os esforços da Comissão no sentido de dar um novo impulso à consecução dos objectivos definidos no Conselho Europeu de Barcelona de 2002, a saber, eliminar os obstáculos à igualdade de participação e mulheres e homens no mercado de trabalho e garantir a disponibilidade de estruturas de acolhimento, até 2010, para 90% das crianças com idades compreendidas entre os três anos e a idade de escolaridade obrigatória e, pelo menos, 33% das crianças com menos de três anos recorrendo designadamente aos Fundos Estruturais; exorta a Comissão a apresentar em 2008, conforme previsto, uma comunicação que proponha as novas medidas ...[+++] a adoptar a todos os níveis para alcançar estes objectivos; considera que o objectivo deve ser o de garantir a todas as crianças o direito a cuidados de elevada qualidade e com carácter pedagógico;

Lançam desafios à educação, sobretudo, no sentido de garantir que as inovações tecnológicas estejam realmente ao serviço da educação e demonstrem a sua pertinência do ponto de vista pedagógico e educativo em contextos de aprendizagem muito variados, no respeito pelas diversidades linguísticas, culturais e sociais.

Numa altura em que os Estados-Membros - em alguns casos, com o apoio de instrumentos comunitários - intensificam os seus esforços no sentido de criarem infra-estruturas e instalarem equipamentos de novas tecnologias nas estruturas educativas e de formação, verifica-se a necessidade premente de avaliação e de acompanhamento em conjunto das realizações e experiências já levadas a cabo no domínio da utilização das TIC (Tecnologias da Informação e da Comunicação) para fins pedagógicos.

As iniciativas dos agentes no terreno no sentido de gerir diferentemente o espaço e o tempo, desenvolver mecanismos de financiamento e de parcerias originais e definir projectos que associem opções tecnológicas a modelos pedagógicos, traduzem a existência de consideráveis recursos de motivação no plano local.

As iniciativas dos agentes no terreno no sentido de gerir diferentemente o espaço e o tempo, desenvolver mecanismos de financiamento e de parcerias originais e definir projectos que associem opções tecnológicas a modelos pedagógicos, traduzem a existência de consideráveis recursos de motivação no plano local.

Centrada nas escolas (existem actualmente mais de 300.000 estabelecimentos de ensino pré-escolar, primário e secundário na Comunidade), um dos principais locais de contactos e intercâmbios entre os diferentes agentes do mundo da educação, e aplicada por intermédio de projectos e de uma rede de projectos de coooperação transnacionais, a acção comunitária no domínio da educação poderia articular-se nas seguintes bases: - favorecer a cooperação dos estabelecimentos escolares, mediante, designadamente, a mobilidade e o intercâmbio de jovens, a quem seriam assim fornecidas ocasiões para encontros e confrontos com ambientes diversificados; - sensibilizar os professores e outros agentes educativos para a dimensão europeia da educação por ocasião d ...[+++]a respectiva formação e encorajar, para este efeito, a cooperação e o intercâmbio entre institutos de formação de diferentes Estados-membros; - desenvolver o ensino das línguas, aumentando assim a mobilidade para outros países e a possibilidade de comunicar com outras culturas; para este fim, reforçar a acção comunitária com base na experiência adquirida no programa Lingua e encorajar o desenvolvimento de materiais e outros suportes pedagógicos; - encorajar uma maior exploração das possibilidades oferecidas pelo ensino à distância e os sistemas multimédia para ajudar os jovens a adaptar-se às evoluções profissionais ou eventuais reconversões, e facilitar a transferência dos conhecimentos; - promover a inovação pedagógica e a sua difusão, favorecendo a nível europeu o estabelecimento de redes de investigação que se debruçariam sobre as necessidades educativas e formativas e sobre as metodologias; estão previstas disposições nesse sentido na proposta para o IV Programa-Quadro de IDT da Comunidade; - reforçar os intercâmbios de informações e experiências sobre as metodologias e sistemas de educação dos Estados-membres, respectivas reformas e inovações desenvolvidas, aproveitando para o efeito a experiência considerável que representa ...